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班级工作九字诀:全 实 适 强 跟 放 情 协 乐

作者:zjc 来源:中国论文网 发布日期:2018年05月31日 浏览次数:

一、了解学生体现一个“全”字

新接手一个班级,应尽可能多的了解学生、贴近学生,在与学生不断的接触、了解中形成良好的师生关系,被学生接纳,成为他们中的一员。这样学生就会信任自己,愿意吐露心声,展现真实自我。这样才能更有针对性地开展工作,达到较好的效果。否则,就会主观盲目,累而无效。

对不同学生,要通过不同途径,采取多种方法,从多方面了解学生。比如:从课前准备、课后复习、作业状况等了解学生的学习状况和学习能力;从上课、课间了解学生的兴趣、特长和人际关系;通过主题班会和课外活动了解学生的思想和集体荣誉感。

二、制定计划体现一个“实”字

制定班主任工作计划,加强工作的计划性,是提高班主任工作质量的重要保证。要根据学校的办学思路和具体要求,结合班级的实际情况,制定工作计划,并且要落到实处,监督执行。

学期计划:为了使班主任工作有目的性、计划性,开学初要结合本班的情况分析,确定符合实际的学期任务及采取的主要措施,订一份班主任计划。并在开学的第一周就召开家长会,将学期计划和目标向学生深长宣读,并给家长讲一些对学生的要求和理性管理学生的方法,最终要求家长配合学校共同实施好我的班级计划和目标。

月计划、周计划:为了使工作计划具体落实,应每月每周订好月计划周计划,它的确定依据学校月工作计划、周工作要点,班级学期计划和班级当时的实际情况,具有灵活性和针对性,有利学校计划与班级计划的实施和落实。

三、定规章体现一个“适”字

任何一个集体,都有规章制度来约束。校有校纪,班有班规,一个班集体也应有适度的规章制度来约束。依据《学生守则》、《日常行为规范》,根据班级实际,集体讨论拟定班规,分别制定出勤、卫生、课堂常规、学习、纪律、文明礼貌等具体细则与达标要求,而不同的学生的考核细则与达标要求并不完全相同,要求是每位同学都需要努力,而且通过努力都能达到。这样,学生才有信心,不觉得高不可攀。如:在学习上,针对不同学生,不同科目可以和他们协商定一个最低分数线,希望他们每次考试都能达到这个分数,有的同学自己要求订高一些,而有的同学只能订为60分,甚至于更低。使每位同学通过努力,都能达到。只要达到了,就给予适当奖励。从而,学生就有了学习的积极性,“三风”建设也自然就搞好了。

四、磨快刀体现一个“强”字

一个良好的班集体,首先要有良好的纪律做保证,而要形成良好的班风、学风,需要老师不断地强化训练。我把班主任寄语定为:“班因我而优,我以班为荣!”(我因身为班级的一员而感到光荣,因为我们是优秀的班集体;班级也会以我们为荣,因为我们都是优秀的!)时刻培养学生的集体荣誉感,使学生时刻不忘为班集体争光,对于给班级抹黑的事,会受到全体同学的鄙视和批评。

作为班主任,我利用星期一下午的班会,先由值周班长总结上周工作,指出存在的问题。然后由班主任对做得好的方面进行鼓励,并提出新的要求和看法,希望同学在上周的基础上不断改进,利用每天的晨读和课外活动时间处理每天的日常事务,该表扬的表扬,该批评的批评,使学生端正学风、遵守纪律、不断努力。

五、四到堂体现一个“跟”字

虽然整顿好了班风和学风,但这只是大部分同学能做到,还有一小部分同学自觉性较差,这就需要班主任老师跟上去,督促他养成良好的行为习惯。因此,作为班主任应坚持“四到堂”(晨读、课间操、自习课、放学),并且有空闲时,多深入班级,与学生打成一片,多与学生谈心,发现问题,及时处理。同时对于一部分行为差生起到一定的监督作用,促使他们养成良好的行为习惯。

六、用学生体现一个“放”字

班主任的时间、精力是有限的,不可能面面俱到。因此,采用下放权力的方法,把一些日常事务交给班干部去处理,他们处理时,我们要放心,要相信他们,注意指导,经常培圳,教给他们一些工作方法。这样,既锻炼了学生干部的能力,也减轻了老师的负担,节省了时间。班委干部要分工明确,又要团结协作。大的事情集体处理,小的事情由分管班委自行处理。每周安排一名同学值周,填写好班务日志.周末向班主任汇报情况,并由班长和团支书共同牵头,处理日常事务。有时班主任不在,学生干部的作用就显得尤为重要。

  七、少批评体现一个“情”字

一个良好的班集体,也会出现一些违反纪律的学生,我们要选择恰当的教育方法。否则,会给教育带来不应有的负效应。我认为:少在课堂上、公共场合上批评学生,不体罚学生,给学生以自尊,让学生品尝成功的喜悦。即使要惩罚犯错误的学生,也应及时(不过夜)让学生明白错误的原因,并给其补救的措施。这样,使学生感到老师没有放弃他,还在关心他、信任他、帮助他,从而改正错误,走向成功。(晓之以理,动之以情

八、做桥梁体现一个“协”字

班主任是联系各科教师的纽带,班主任要协助各科教师做好教学工作,要及时把自己的意见通报给各科教师,并把各科教师的意见要求集中起来,使各方面的教育力量拧成一股绳,形成教育合力,才能更好地发挥和增强教育的整体效应。所以,作为班主任,应经常和科任教师通通气,多方面收集科任教师的意见,把学生的情况告诉给科任教师。有时科任教师反映的情况需及时处理的,班主任就要及时处理。必要时,班主任可以把一些问题交给任课教师处理,这样得到所有任课教师的信任,班主任的工作就能更好地开展,班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁。因此,班住任要深入学生当中,了解家庭情况,协调好这三方面的教育。

九、做教师体现一个“乐”字

乐,即班主任乐于成为学生思想的导师,寓教于乐,搞好班级建设。加强学生的思想品德教育,是班主任的一项经常性的工作。我认为,一个合格的班主任应该成为班级管理的行家里手,特别应该成为学生的校内父母、思想导师、心理医生、行为楷模;作为班主任,应根据班上的情况和学生的生理心理特点,在班级中设计并开展许多寓教于乐的活动,引导学生逐步树立正确的人生观,建立具有特色的“班级文化”和“班级精神”。

“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”作为教师,最乐莫过于做班主任;作为班主任,最乐莫过于成为学生的知心朋友,成为其成长路上的领路人。试想,当我们白发苍苍时,看着一个学生成长为社会的栋梁之材时,心中的乐,怎能用言语表达?真可以说是怎一个“乐”字了得?所以,乐于做班主任,是教师职业的最好追求。

总之,班主任工作是一个非常庞杂的工作,事无巨细,面面俱到,要做好实在是不容易。首先要有先见之明,要想学生之想,做学生愿做之事,从而让学生信服于你,让家长信服于你,班主任工作也才能游刃有余,做的轻松自在。

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