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“人”是教育信息化的核心

作者:唐晓勇 来源:中国信息技术教育 发布日期:2018年04月02日 浏览次数:

我经历了18年的教育信息化,对信息化的认知越来越深刻与清晰,看到当下一些学校和地区过度追求新技术、新模式,用“技术思维”主导信息化发展,虽然冠以诸如“智慧教育”等美名,但实质上还仅仅停留在“技术层面”,甚是堪忧。“如果仅仅有技术,无论它多么先进,都无法等同于变革”,也就是“技术≠变革”。回顾我18年的信息化探索之路,大致经历了“学习技术→关注课堂→重构课程”三个主要的阶段,在每一个阶段我都把“人文关怀、人的自由而全面的发展”作为核心目标,始终把“人”置于中心地位。

首先,我们需要了解学生的时代特点。当下的学生所经历的生活和学习与我们成人已是截然不同了,对于学生来说信息技术已经是其生活的一部分。而对我们成年人来讲,是我们在使用数字技术,而且大部分成人存在信息技术使用的障碍。因此,我们不能用成人的视角来看待互联时代的学生。数字技术为学生的生活带来丰富的多样性,促进儿童不断自主建构,娱乐成为生活的延伸。各种数字设备,为学生高度的参与性创造了大量机会。数字技术所营造的环境为学生提供多种可能性,自由的广泛选择、与他人合作、学中做与做中学、实现想法等。

其次,我们要对信息技术的角色进行清晰定位。在学习中,我们应该发挥信息技术的什么作用?总结多年的实践探索,我认为应该充分发挥技术的沟通媒介脚手架作用,为师生搭建沟通平台和提供支架工具,让技术成为问题解决的工具,支持学生的学习变革。

然后,我们需要构建以学习者为中心的课程体系,变革学习方式,改变学习路径,让学生进行技术支持的浸润式学习。对于信息技术的运用,我们需要从教学课程两个层面来思考。教学主要聚焦于常规课堂教学,课程指向建立系统的学习内容体系。多年以来,国内教育信息化探索还主要停留在教学层面,重点关注课堂教学,学习目标聚焦于知识的获得,信息技术往往容易被设计”“被运用,大多数教师的语境基本还停留在技术层面。可以说,仅仅关注课堂教学变革的教育信息化是目前我国信息化裹足不前的关键因素之一。美国旧金山的AltSchool是一所处处充满新技术的创新学校,信息技术运用已成为学生学习的基本需求,学生每天进入校园就浸润在数字化环境中。但AltSchool却很少谈技术,他们思考的是如何学习建立个性定制化、互动式、跨学科、项目型,在真实世界中解决问题的课程体系

鉴于此,我们需要结合学校教学现状,变革传统线性课程模式,推动学习流程再造,以主题-探究-表现的流程重构课程,打破学科内容之间以及学科与学科之间的边界,为学生构建一个开放的课程体系,学生围绕复杂的、来自真实世界的学习主题,进行较长时期的基于现实生活的,以学科联动为特征的开放性探究。用课程超越课堂的视角,把课程、教师、班级、时空、学习空间、学习场景以及数字技术有效统整起来,学习者自然地被置于中心地位,凸显学生主体地位。而信息技术成为师生教与学的底层支撑,自然地贯穿全过程。我们眼里看到的是人的发展,信息技术就像空气一样自然地浸润到学习者的整个学习过程中,凸显人的发展。

总之,在互联时代我们需要思考学生的数字原住民特征,在当今时代与未来社会对人的需求基础上,重新思考教育,重新设计学习,有效利用技术促进学生发展。我们始终要把“人的发展”作为核心目标,无论技术如何先进,我们首先考虑的应该是“人”,把人置于学习的中心地位

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